随着社会的开展，家长对孩子的教育问题日渐关注，对孩子的学习也是投入十分大。可是如今又有一大批的孩子对父母的付出不了解，或多或少有一定的厌学状况，那么孩子为何厌学？孩子厌学了家长和教师该怎样办？

对于厌学的原因，应从以下几方面来分析。

1、从学生自身来看：学习目的不明确，看不到读书的作用，对学习活动不感兴趣，缺乏正确的理想和志向，自我控制力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系也导致他产生心理困扰。

2、从家庭方面来看：没能给孩子以良好的家庭教育，尤其是家长教育方法简单粗暴，或溺爱，或专制，使得孩子无所适从，不良的家庭氛围造成了孩子的许多不良性格如：自卑，孤独等。

3、从学校教育来看：教师和学生的沟通还不到位，师生之间关系不融洽和谐，尤其是长期以来，对学生的关心了解太少，没能根据个体情况实施有针对性的、有效的教育方式，及时进行心理干预，而老师与家长的要求不一致，使孩子更感迷茫。

4、从社会方面来看：学生的课余生活不是抱着电视机，就是混迹与游戏机房，从而沾染了不少不良习气，受到了不良影响。

厌学问题是当今学生中最常见的一种心理问题，他的成因很多。而学习动力缺乏则成为厌学的主要特征。由于学生年龄小，认识能力有限，对于学习的重要性往往认识不足。多数学生把学习看成是一件苦事，体会不到学习的乐趣，再加上来自社会、学校和家长等方方面面的种种压力，最终使学生丧失学习动力，产生厌学问题。对于这类学生的心理辅导，必须紧紧抓住“学习动力”这个突破口，以明确学习目的为核心，以塑造良好个性为目标，采取认知疗法、情绪疗法和行为疗法相结合的辅导方案，运用分层递进目标达成法来实现目的。实践证明是有效的。

 厌学的学生普通学业成果较差，在学习上屡遭失败，常受家长的指责，教员的批判，同窗的冷遇，因而他在学习上就会悲观绝望、自暴自弃，学习对他们来说便是一种繁重的担负，基本谈不上兴味喜好。因而，教员要耐烦细致地对他们停止个别辅导，在课堂发问时，向他们提出比拟浅的，简单的问题，答对了应及时鼓舞，这样他就会产生一种“我也能答复教员发问，我也能学好功课”的自信心，即便答错了，教员也不能抱怨和怒斥；还能够让学生尽可能多地列出本人学习上的优势与优点，让学生列出本人曾经有过的胜利之举。让学生承受同桌和四周同窗对他学习上的某一点好的行为习气的赞扬等。这样在爱抚和鼓励中协助学生树立乐学的心理，给予他们克制艰难的勇气和内驱力，从而唤醒学生慵懒的内心。