首先，在家庭里要为孩子提供良好的学习环境。这里的“环境”指的不单单是安静的空间、宽敞的书桌，还指的是精神上的环境。孩子完成一天紧张的学习，回到家后还要做大量的作业，这时家长应该适当地为孩子缓解压力，比如吃饭的时候多和孩子聊些孩子感兴趣的话题，而不是一味的教孩子努力学习。其次，应该给孩子积极的鼓励，不论是刚刚步入高中对高中学习不适应的孩子还是高三马上面临高考的孩子都需要家长的鼓励。比如孩子在一次测试中成绩不理想，应该告诉他：“别放在心上，你依旧是优秀的，别泄气，下次你会做的很棒。”但如果在孩子本身心情就不好的情况下听到的是：“你怎么考成这样，马上就该高考了怎么还不用心呢？你知道我们有多着急么？”很容易使孩子厌烦。第三，为孩子树立正确的价值观，通过向他们讲述大学的美好使他们心中向往大学并成为努力学习的内在动力。 其实，身为家长，面对高中生厌学情绪无不不着急，但只要方法运用得当，这种厌学情绪是可以预防和化解的。

• 孩子厌学作为家长我们要找到孩子厌学的原因导致是哪些原因导致了高中生厌学了呢？其实无外乎以下这些原因1、教材内容繁琐，学生不感兴趣；2、自己成绩起色不大，得不到认同感，产生厌学心理； 3、班级纪律涣散，没有良好的学习环境；4、因为老师的原因而厌学；5、家长教育方式不得当，使学生产生逆反心理；6、痴迷网络游戏，对学习失去信心和恒心等。高中生都处于青春期心理发展的重要阶段，他们渴望关注和认可，家长可以利用孩子的这一心理，充分调动孩子的积极性。很多学生在班里变现的非常普通，很多老师甚至记不住学生的名字，他们的内心得不到认可，所以也就出现了高中生厌学的状况。这一点就对我们老师提出了新的要求，用发现的眼光去努力发掘每个学生的优点，及时并且得当的加以表扬，特别是在学习上的进步，更是要多加表扬和鼓励。让学生真正感觉到自己是没有被抛弃的。以此来激发学生学习兴趣，最终培养学生良好的学习习惯、自主学习是终极目标。

• 第一，激发动机。学习动机是推动学生学习的内在动因，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。要注意刺激学生的求知欲，强化知识与生活的联系，提高学生对知识价值的认识。动机的发展要靠学生的自我效能感、自我发展感、争取社会地位感来推动，要靠期望、竞争、评价来保证，其中远大的理想（包括人生观、价值观）则起决定作用。第二，成功强化。创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。同时注意降低他们学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。第三，引起注意。对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。高中生有厌学倾向一般都是觉得学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。于是许多老师抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放，一方面强化苦观，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常作苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。